Projeto "tipos de casa" - video

Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação.

Foi trabalhado a poesia ‘A casa’, de Vinicius de Morais, ao terminar a leitura, começamos a cantar a música, ao término da canção, alguns alunos falaram que ela era cantada no programa do Luciano Huck.



Eles comentaram como era o quadro, o que acontecia, qual a reação das pessoas que participavam, alguns acrescentaram que gostariam que suas casas, também, fossem reformadas...



Aproveitando o texto e a relação que meus alunos fizeram ao programa, aproveitei para explorar com eles, vários tipos de casas que podem ser encontradas tanto na região norte quanto no resto o país.



Para enriquecer e dinamizar o processo de ensino e aprendizagem, levei meus alunos ao ambiente de mídias e passei a eles por meio de slides os diferentes tipos de casas e uma animação sobre a musica “A casa” de Vinicius de Moraes. Alguns demonstraram curiosidade sobre as casas flutuante, pois nunca tinha visto e se divertiram muito com a animação apresentada.



Em sala de aula foi feita uma atividade de desenho dirigido, pedi que eles desenhassem suas casas e os vários outros tipos de casas.



No dia seguinte continuamos nossas aventuras sobre os tipos de casas, mas desta vez exploramos atividade de recorte e colagem, atividade essa que eles adoram....

Conhecendo Objetos em multimídia

Os videos indicados sao bastante interessantes, e nos mostram que mesmo não sendo expert nas artes gráficas, podemos confeccionar trabalhos bem diferentes daquilo que nossos alunos estão acostumados a ver em sala de aula, podemos dinamizar o processo ensino-aprendizagem.


Como muitos deles nasceram na era digital, com celulares de ultima geração, com bluetooth, mensagens sms, e-mails, internet etc. temos que de algum modo trazer essas inovações para sala de aula e com isso, seduzi-lo e despertar o interesse pelo conhecimento.

O que temos que combater e o uso inadequado das tecnologias em sala de aula, pois somos sabedores de que há professores que não utilizam o ambiente para fins pedagogico, mas para realizar outras atividades, tais como conversas no corredor, preenchimento de diário, correção de atividade, etc.

Contextualizando a mudança

A princípio, só iria ser trabalhado o conteúdo “tipos de casas”, mas com o grau de letramento dos alunos muito “apurado”, o projeto sofreu algumas adaptações.


Fizemos a leitura da poesia “A casa” de Vinicius de Moraes, cantamos e dançamos a poesia em forma de música, foi apresentado uma animação da música em questão, conversamos sobre o quadro “Lar doce lar” do programa do Luciano Huck.

Como a aula se tornou dinâmica, prazerosa, interessante, não há dúvidas de que o objetivo pedagógico foi atingido, não só pelo que foi apresentado como suporte no processo ensino-aprendizagem, mas como o diálogo entre os alunos e professor, pois à medida que o professor “seduz” seu aluno com aulas interessantes e mostrando que suas perguntas não são bobas, nem desinteressantes, os alunos se sentem mais seguros e confiantes em tirar suas dúvidas.

Esse tipo de aula nos encoraja a sempre buscar sempre novas ideas e conhecimentos que possam despertar o nosso interesse e de nossos alunos sem ser uma aula chata ou repetitiva.

Conceito de curriculo

Os conteúdos trabalhados no projeto, em sala de aula, estão todos inseridos no currículo formal, mas o mais interessante é observar o grau de letramento dos alunos, foi trabalhado o conteúdo ‘os tipos de casas’ e eles conseguiram relacionar com o programa do Luciano Huck, que faz reforma de casas.


Não pude deixar de explorar o tema com eles, fiz perguntas sobre o programa se eles gostavam, o que eles mais gostavam, perguntei se eles queriam que o Luciano reformasse a casa deles, e claro, eles responderam que sim.

Fizemos a leitura e em seguida cantamos a música “a casa” de Vinicius de Moraes, que não estava previsto no projeto, que é tema do quadro no programa do Luciano Huck. Encontrei uma animação da música de Vinicius de Moraes e levei a turma para TV-escola. Eles gostaram muito...

Pedi de desenhassem suas casas e fiz exposição dos desenhos deles em sala de aula, fiz slides de diferentes tipos de casas e mostrei a eles na TV-escola, o mais curioso é que alguns alunos que eram de outros estados, não sabiam o que era uma casa flutuante, expliquei e mostrei no slide o que seria uma casa flutuante. Em seguida, fizemos trabalhos de recorte e colagem e fizemos a exposição de seus trabalhos, eles ficaram muito contentes e sem dúvidas, a aula foi dinâmica, interessante, prazerosa e tiveram um aprendizado significativo.

Projeto

Tecnologias na Educação: Ensinando e aprendendo com as TIC – 100h Módulo III – atividade 3.2 – Trabalho em sala de aula – Plano de aula Plano de aula: Tipos de casas. Disciplina: Ciências Naturais. Cursista: Vanessa Barbosa. Tutora: Ruth Poinho.
Disciplina/Título da aula	Gênero textual	Suporte	Público-alvo
Disciplinas: Ciências Naturais: - Tipos de casas. Língua Portuguesa: - A casa. Artes: - Recorte/colagem e pintura/desenho dirigido; - Música.	Poesia e expositivo-argumentativo.	- Vídeo de animação da música “A casa” - youtube; - Notebook; - Revistas; - Micro-sistem; -Tv-escola – slides power point. - Livro didático.	2º ano

Justificativa de escolha do material, de acordo com o objetivo e o público-alvo

Justificativa de escolha do material:            A principio, o tema foi escolhido com o interesse de dinamizar o processo pela leitura, mas o interesse dos alunos pelo texto trabalhado foi tanto que o plano tomou outro rumo.              Somos sabedores de que nossos alunos trazem uma bagagem de conhecimento tão significativo que nos permite conversar com eles quase de igual para igual, tornando as aulas mais dinâmicas e participativas.              Desenvolvimeto da aula: Trabalhamos o texto de Vinícius de Morais, a poesia ‘A casa’, ao terminarmos a leitura, coloquei o cd com a música e começamos a cantá-la, ao término da canção, alguns alunos falaram que ela era cantada no programa do Luciano Huck. Eles comentaram como era o quadro, o que acontecia, qual a reação das pessoas que participavam, alguns acrescentaram que gostariam que suas casas, também, fossem reformadas... Aproveitando o texto e a relação que meus alunos fizeram ao programa, aproveitei para explorar com eles, vários tipos de casas que podem ser encontradas tanto na região norte quanto no resto o país. Para enriquecer e dinamizar o processo de ensino e aprendizagem levei meus alunos ao ambiente de mídias e passei a eles por meio de slides os diferentes tipos de casas. Alguns demonstraram curiosidade sobre as casas flutuante, pois nunca tinha visto, pois alguns alunos eram de outra cidade e outros nunca haviam ido ao interior de Manaus, apresentei uma animação sobre a música “A casa” de Vinicius de Moraes e se divertiram muito com a animação apresentada. Em sala de aula foi feita uma atividade de desenho dirigido, pedi que eles desenhassem suas casas e os vários outros tipos de casas.             No dia seguinte continuamos nossa aventura sobre os tipos de casas, mas desta vez exploramos atividade de recorte e colagem, atividade essa que eles adoram.... E foram expostos os trabalhos dos alunos. Objetivos: Identificar os diferentes tipos de casas encontradas tanto na região norte como no resto do país; Desenvolver a coordenação motora fina; Despertar o interesse pela Arte seja através de poesia, música, animação ou desenho; Dinamizar o processo de leitura.

Contextualizando a mudança: da teoria à prática

Embora a necessidade de diálogo com nossos alunos seja importante e necessária para que o processo ensino-aprendizagem acontecer de forma efetivamente, dinâmica e prazerosa. Sabe-se que nem sempre ouvimos ou mantemos um diálogo produtivo, não porque não queiramos ou por achar que os pequeninos não têm nada para acrescentar, muito pelo contrário, da mesma forma que ensinamos a eles, temos a oportunidade de aprender com eles.

Contudo, com a introdução das Tic’s na educação, viabilizou o diálogo entre educando e educador, pois os alunos se não nasceram, cresceram nessa geração que é chamada geração digital, por conta disso, o professor não tem outra saída a não ser a de se render aos encantos das novas tecnologias como sendo uma aliada em sua prática pedagógica.

E para acompanhar as mudanças que vem com o advento dos computadores e internet nas escolas, o professor tem que abrir mão de aulas monótonas, sem dinamismo e pouco interessantes, para de mãos dadas com nossos alunos construir de modo significativo o conhecimento.

Contextualizando a mudança: Da teoria a prática

Que as Tic’s são ferramentais indispensáveis no processo ensino-aprendizagem, já não é novidade, o que precisamos é estabelecer o diálogo entre nossos alunos e nós.

Além do domínio de todo esse aparato tecnológico, os educadores teriam, ao iniciar qualquer atividade ou assunto, explicar aos alunos o que iria ser trabalhado, mostrar para que isso estar sendo trabalhado, de como pode ser aplicado no dia a dia dele, mostrar como elas utilizam esse conceito apresentado, no cotidiano de cada uma.

 Dessa forma, despertaríamos na criança a curiosidade de aprender, eles perguntariam mais, prestaria mais atenção nas aulas não só pelos recursos utilizados, mas por perceber que aprender pode ser um ato descontraído e prazeroso, com isso, a aprendizagem se tornaria significativa.

Contudo, o que acontece muitas vezes, são professores que não pesquisam novas maneiras de apresentar aquele mesmo conteúdo, por pensarem que não se faz necessário estudar aquele determinado conteúdo, por julgar saber tudo.

Essa atitude acaba que matando os alunos e suas conseqüências o seguirão por toda vida.

É lamentável que, ainda, tenhamos professores que não estão preocupados ou comprometidos como educação de nossos alunos.

Navegando pela Wikipédia e pelo Wikcinário

Já conhecia os sites sugeridos, mas nunca visitei para conhecer sua origem, os motivos e finalidades para que fora criada, por quem fora criada, em fim, as visitas sempre fora com o objetivo científico.

Como sugerido na proposta da atividade, de pesquisar sobre uma cidade grande e outra pequena, sugeri a um amigo de internet que pesquisasse sobre Manaus, e sugeri o site da Wikipédia já que ele não conhecia a cidade, ele fez como pedi e gostou muito da cidade, achou a cidade muito “charmosa”, pois o site tem foto que ajudam ao internauta a vislumbrar melhor o local que se estar “conhecendo”.

Em contra partida, pesquisei sobre a cidade que mora meu amigo, uma cidade que estar situada na Itália, uma cidade européia com uma história riquíssima e envolvente. E nesse momento me recordo de uma frase, que infelizmente não saberei dizer quem a citou, que diz “que conhecemos o mundo sem sair de casa”, e isso é fascinante, pois num clicar de mouse, podemos estar onde quisermos, sem ao menos gostar um só real.

Essas “andanças” pela internet vêm confirmar a celebre citação do filósofo grego Sócrates quando disse “só sei que nada sei”, quanta informação, quanta coisa para se aprender, quantos caminhos a se percorrer, porém o único cuidado a ser tomado é quanto à veracidade das informações e transformá-las em conhecimento significativo.

Conceituando Hipertexto

Conceituando hipertexto

Ao navegar pela internet, nos deparamos com o hipertexto antes mesmo de sabermos conceituá-lo, isso por vezes nos facilita a compreensão, contudo, é preponderante quando somos capazes, exatamente, de compreender de forma sistemática esse processo.

Portanto, hipertexto é um texto em forma digital nas quais existem links que ligam uma informação a outra, e essas informações podem apresentar textos, desenhos, gráficos, áudio e vídeo ou qualquer outra forma de dado.

            O hipertexto se apresenta de forma não-linear, ou seja, onde internauta tem livre acesso as informações, podendo escolher o que ler primeiro sem que haja uma ordem pré-estabelecida e sem perder o sentido do texto, o contrário do que é proposto nos livros, mas como afirma Santos, para não perder o foco da pesquisa, o internauta precisa de atenção redobrada.

É importante que se saiba que cada link utilizado, auxiliará no entendimento semântico do texto, que por meio do link, o internauta poderá ir e vir quantas vezes achar necessário, é entender que a navegação não segue uma forma engessada de leitura, mas essa opção cria ao leitor um ritmo e roteiro próprio, quebrando uma leitura de texto da forma como se ver nos livros

Dessa forma, o internauta interage com o texto de maneira lúdica, criando ativamente condições para construir seu conhecimento.

Navegação à deriva

Não foi difícil a navegação pelo portal do professor, pois já conhecia o site, que a propósito é riquíssimo para o educador pesquisador. Podemos encontrar atividades, sugestão de atividades, podemos inclusive postar algumas atividades criada por nós.

Abri links, fechei sem qualquer problema, fui e voltei sem seguir um roteiro certo, criando meu próprio itinerário de leitura e navegação. E o mais importante sem medo de me “perde da costa”...

Depois de navegar livremente no portal do professor, li o texto sugerido “Navegação à deriva” de Marcus Vinicius Quiroga, que é super interessante, pois pude perceber que nem sempre o desconhecido é perigoso, mas pode se tornar inesquecível.

Embora corramos os riscos de errar, sempre teremos a oportunidade de fazer outra vez e quantas vezes mais quisermos, sem a preocupação de olhares alheios, pois muitas vezes nos sentimos inseguros principalmente quando se é a primeira vez que fazemos algo...mas temos que aprender que não somos super-heróis, mas apenas professores querendo fazer o melhor pela a educação de nossos alunos.

Quem sou

Olá, meu nome é Vanessa Barbosa da Silva, sou Manauara com muito ORGULHO, formada pela Universidade do Estado do Amazonas – UEA

Atuo como professora desde 1993, mas na rede pública de ensino, ingressei em 1999. Já trabalhei com ensino infantil, fundamental I (1° ao 5° Ano), fundamental II (6° ao 9° Ano) e Ensino Médio com a disciplina de Inglês. Atualmente estou trabalhando no Ambiente de Mídias na Escola Estadual Carvalho Leal e ensino fundamental I (2º Ano) na Escola Estadual Euclides da Cunha.

Em 2007 trabalhei com Educação de Jovens e Adultos (EJA), gostei muito, principalmente pelo interesse e participação dos alunos, realmente, em querer aprender, como eles dizem: “Recuperar o tempo perdido...”

Trabalhei no Colégio Nossa Senhora Auxiliadora no laboratório de informática, foi uma experiência fantástica, pois aprendi coisas que só havia visto na teoria, foi um período maravilhoso, onde conheci pessoas encantadoras, fiz amizades que trago até hoje, sem falar é claro, do conhecimento que adquiri.

Minhas expectativas para esse curso são as melhores possíveis, espero que nada nem ninguém, por qualquer motivo, queira me atrapalhar ou prejudicar...Aprender cada vez mais, para poder desenvolver um trabalho satisfatório e principalmente que eu possa adquirir mais informações a respeito das novas tecnologias e com isso transformá-las em conhecimento, pois por mais conhecimento que você tenha a respeito de alguma coisa, sempre há mais coisas sobre ela para se aprender.

Projeto interdisciplinar

Foi trabalhado a poesia ‘A casa’, de Vinicius de Morais, ao terminar a leitura, começamos a cantar a música, ao término da canção, alguns alunos falaram que ela era cantada no programa do Luciano Huck.

Eles comentaram como era o quadro, o que acontecia, qual a reação das pessoas que participavam, alguns acrescentaram que gostariam que suas casas, também, fossem reformadas...

Aproveitando o texto e a relação que meus alunos fizeram ao programa, aproveitei para explorar com eles, vários tipos de casas que podem ser encontradas tanto na região norte quanto no resto o país.

Para enriquecer e dinamizar o processo de ensino e aprendizagem, levei meus alunos ao ambiente de mídias e passei a eles por meio de slides os diferentes tipos de casas e uma animação sobre a musica “A casa” de Vinicius de Moraes. Alguns demonstraram curiosidade sobre as casas flutuante, pois nunca tinha visto e se divertiram muito com a animação apresentada.

Em sala de aula foi feita uma atividade de desenho dirigido, pedi que eles desenhassem suas casas e os vários outros tipos de casas.

No dia seguinte continuamos nossas aventuras sobre os tipos de casas, mas desta vez exploramos atividade de recorte e colagem, atividade essa que eles adoram....

Na Escola Estadual Carvalho Leal, temos aparelho DVD, Televisão, DATA Show, notebook câmera fotográfica e computadores, que são utilizadas como suporte na prática pedagógica do educador, exceto o laboratório de informática.

A Tv-escola é utilizada, seja com dvd’s da escola ou trazidas pelos professores para enriquecer e dinamizar suas aulas. A Tv-escola é utilizada, ainda, para palestras seja por estagiários ou solicitada pela professora responsável pelo ambiente de mídias, por ocasião de alguma data comemorativa ou campanhas. É, algumas vezes, requisitada para se fazer reuniões de pais e mestre, ultimamente tem sido utilizada no projeto “Mais educação” e “Cidadão”.

O data show juntamente com o notebook são bastante procurado seja pelos professores ou mesmo pelos alunos que agendam aulas para expor algum trabalho, sempre devidamente agendadas previamente para não conflitar horários.

A câmera fotográfica tem sido utilizada para registrar as atividades pedagógicas da escola, tais como: algumas datas comemorativas, reuniões de pais e mestres, palestras, hora cívica, etc.

O micro-sistem também é utilizado, seja nas aulas de inglês ou pelos alunos para ensaiar alguma dança na apresentação das horas cívicas, contudo é mais utilizado no “Projeto Cidadão.”  

Devido a tempestade de outubro, as máquinas foram desativadas e serão reativadas quando terminar a reforma.

Educação e Tecnologia

Educação e Tecnologia

O conhecimento é a arma do professor, por esse motivo, ele tem que estar em constante processo de requalificação, para não apenas repetir as informações, mas articular esse processo como afirma o professor Dowbor.

É inevitável que a escola e os educadores repensem suas práticas pedagógicas, principalmente no que diz respeito às novas tecnologias, precisamos ensinar os nossos alunos a selecionar e a transformar as informações em conhecimento, mas para isso se faz necessário que alguns educadores sejam ousados para manusear esse instrumento sem medo, que seja levado a experimentá-lo novos meios para “seduzir” e deixar “seduzir”...

Quem sou como professor e aprendiz?

Quem sou como professor e aprendiz?

Ao longo dos anos, o conceito sobre ser professor foi se modificando...levando em consideração tantas mudanças, seja no âmbito social, econômico, cultural e tecnologias, o educacional não teria como ficar de fora, pois com tantas novidades, atrativos para seduzir nossos alunos, o professor se vê “obrigado” a repensar suas práticas.

Com tantas habilidades e competências sendo exigidas do professor, se faz necessário que o mesmo, corra atrás de novos métodos, aprenda novas tecnologias como forma de competir de igual para igual, para também seduzir, chamar atenção dos nossos alunos.

O professor tem que ir em busca de novas práticas pedagógicas, sempre em busca de desafio, se já tem algum conhecimento sobre determinado assunto, procure aprender mais sobre ele, se ainda não tem esse conhecimento, vá em busca, o que não pode é  cruzar os braças diante de dificuldades, pois estes são para  serem superados.

Ser professor, antes de qualquer coisa, é se superar sempre, buscando sempre novos caminhos (práticas) para transmitir informações e desenvolver nos alunos a habilidade de transformar essas informações em conhecimentos, tornando o processo ensino-aprendizagem significativo, prazeroso e por que não afirmar atraente.